Электронный дневник во многом дисциплинирует учеников, дает мотивацию к хорошей учебе, что непременно приведет к повышению уровня успеваемости. Рано или поздно все дети (или практически все) начинают получать в школе плохие, порой даже неудовлетворительные отметки. Во избежание наказания дома, они делают все, чтобы мама и папа не узнали о полученных двойках и тройках: вырывают листы из дневников, обманывают и в результате перестают учиться, видя, что очень многое сходит им с рук. Конечно, есть и ответственные дети, которые,  получив плохую оценку, рассказывают все родителям и стремятся в ближайшее время ее исправить. Чтобы как можно реже сталкиваться с подобными проблемами и была разработана такая система, как электронный дневник. Данная система, безусловно, удобна, помогает родителям контролировать успеваемость своего ребенка, во всех подробностях отслеживать пройденный материал и пропущенный (когда ребенок, к примеру, болеет и не посещает школу). Кроме того, с помощью электронного дневника родители могут,  не дожидаясь родительских и общешкольных собраний,  решать какие-либо вопросы и быть в курсе всего того, что происходит в учебном заведении и в классе своего ребенка. Конечно, нельзя не признать тот факт, что электронный дневник во многом дисциплинирует учеников, дает мотивацию к хорошей учебе, что непременно приведет к повышению уровня успеваемости.
    Как родителю, эта идея нравится – быть в курсе школьной жизни своего ребенка. Иметь возможность посмотреть оценки «по горячим следам», посмотреть домашние задания и комментарии учителей к различным проверочным работам. Плюс это и удобная обратная связь со школой. Если у меня возникнет какой-то небольшой вопрос – я смогу задать его, не выходя из дома. Как учитель, я могу с уверенностью сказать, что это ещё «одна очередная обязанность», за которую не заплатит. Учитель постоянно 24 часа в сутки находится в состоянии «должна всем». Это я лично от себя, просто так, поворчать – работать, конечно, будем и повышать успеваемость и дисциплинированность учеников.

Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Коммуникативная компетентность педагога предполагает способность выстраивать коммуникации в различных форматах: устном, письменном, дискуссионном, визуальном, компьютерном, электронном. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.

Педагог можеть воспользоваться ИКТ для подбора иллюстративного материала к занятиям и классным часам, оформления стендов, подготовки презентаций для уроков и конференций. Также можно воспользоваться для обмена опытом в другими педагогами на форумах, чтения периодики на сайтах изданий, а во время занятий использовать интерактивную доску.

Занятия можно начать с презентации, на которой представлены иллюстративные и графические материалы - она быстрее передает информацию, чем традиционные средства обучения, обеспечивает наглядность, которая способствует лучшему восприятию материала. При использовании анимации и вставки видеофрагментов возможен показ динамических процессов; 

Студенты также могут сами подготовить материал для проведения занятий, прочитать лекцию с презентацией вместо преподавателя.

Для проверки знаний студентов можно использовать электронные тесты, что сокращает время на проверку работ.

"Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы"
I. Общие положения и область применения
1.1. Настоящие государственные санитарно-эпидемиологические  правила и нормативы (далее - Санитарные правила)  разработаны  в   соответствии с Федеральным   законом   "О   санитарно-эпидемиологическом благополучии населения" от 30 марта  1999  года  №  52-ФЗ  (Собрание  законодательства Российской Федерации, 1999, № 14, ст.1650) и Положением о государственном санитарно-эпидемиологическом  нормировании,  утвержденным  постановлением Правительства Российской Федерации от 24 июля 2000 года №  554  (Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, № 31, ст.3295).

Требования Санитарных правил распространяются:
     - на условия и организацию работы с ПЭВМ;
     -  на  вычислительные  электронные  цифровые  машины   персональные, портативные; периферийные устройства вычислительных комплексов (принтеры, сканеры, клавиатура, модемы внешние, электрические  компьютерные  сетевые устройства, устройства хранения информации, блоки бесперебойного  питания и пр.),  устройства  отображения  информации  (видеодисплейные  терминалы (ВДТ) всех типов) и игровые комплексы на базе ПЭВМ.

Требования к ПЭВМ
Конструкция  ПЭВМ  должна  обеспечивать  возможность  поворота корпуса в горизонтальной и вертикальной плоскости с фиксацией в  заданном положении для обеспечения фронтального наблюдения экрана ВДТ. Дизайн ПЭВМ должен  предусматривать  окраску  корпуса  в  спокойные  мягкие  тона   с диффузным рассеиванием света. Корпус ПЭВМ, клавиатура и  другие   блоки и устройства  ПЭВМ  должны  иметь  матовую  поверхность   с   коэффициентом отражения 0,4 - 0,6 и не иметь  блестящих  деталей,  способных  создавать блики.
Конструкция ВДТ должна предусматривать регулирование яркости  и контрастности.

Требования к помещениям для работы с ПЭВМ
3.1. Помещения для эксплуатации ПЭВМ  должны  иметь   естественное и искусственное освещение. Эксплуатация ПЭВМ в помещениях без естественного освещения допускается только при соответствующем  обосновании  и  наличии положительного  санитарно-эпидемиологического  заключения,    выданного в установленном порядке.
3.2. Естественное и искусственное освещение  должно  соответствовать требованиям действующей нормативной документации. Окна в помещениях,  где эксплуатируется  вычислительная  техника,  преимущественно  должны   быть ориентированы на север и северо-восток.
Оконные проемы должны быть  оборудованы  регулируемыми  устройствами типа: жалюзи, занавесей, внешних козырьков и др.
3.3. Не допускается  размещение  мест  пользователей  ПЭВМ   во всех образовательных  и  культурно-развлекательных  учреждениях  для   детей и подростков в цокольных и подвальных помещениях.
3.4. Площадь на одно рабочее место пользователей ПЭВМ с ВДТ на  базе электроннолучевой трубки  (ЭЛТ)  должна  составлять  не  менее    6 м2, в помещениях культурно-развлекательных учреждений и с ВДТ на  базе  плоских дискретных экранов (жидкокристаллические, плазменные) - 4,5 м2.
При использовании ПВЭМ  с  ВДТ  на  базе  ЭЛТ  (без  вспомогательных устройств - принтер, сканер и др.), отвечающих требованиям  международных стандартов безопасности компьютеров, с  продолжительностью  работы  менее 4-х часов в день допускается минимальная площадь 4,5 м2 на  одно  рабочее место  пользователя  (взрослого  и  учащегося  высшего  профессионального образования).
3.5. Для внутренней отделки  интерьера  помещений,  где  расположены ПЭВМ, должны использоваться диффузно-отражающие материалы с коэффициентом отражения для потолка - 0,7 - 0,8; для стен - 0,5 - 0,6; для пола - 0,3 - 0,5.
3.6. Полимерные  материалы  используются  для  внутренней   отделки интерьера помещений  с  ПЭВМ  при  наличии  санитарно-эпидемиологического заключения.
3.7. Помещения, где размещаются рабочие места с  ПЭВМ,  должны  быть оборудованы  защитным   заземлением   (занулением)   в     соответствии с техническими требованиями по эксплуатации.
3.8. Не следует  размещать  рабочие  места  с  ПЭВМ  вблизи  силовых кабелей  и  вводов,  высоковольтных   трансформаторов,   технологического оборудования, создающего помехи в работе ПЭВМ.

В современном мире информация нужна именно в тот момент, когда о ней вспомнили. Современный ритм жизни предполагает мгновенную реакцию на изменившуюся ситуацию. Именно поэтому электронные дневники и журналы в школе сегодня особенно актуальны. Сегодня многие родители, к сожалению, могут общаться со своими детьми только вечером, после работы, и в это время нужно многое успеть. До проверки дневника дело может не дойти. Сам ребенок подсознательно откладывает неприятный момент отчета о плохих оценках или замечаниях. Электронный журнал позволяет сэкономить время родителя и освобождает ребенка от необходимости сообщать о неприятностях.
Так как сегодня доступ к Интернету есть почти всюду, родитель может проверить оценки своего чада, возвращаясь в транспорте домой с помощью разных мобильных приложений. Совместное вечернее время можно потратить с большей пользой: не тратить его на просмотр дневника или, наоборот, дополнительно позаниматься по тем предметам, где результаты хуже. Кроме того, расстояние сглаживает негативную реакцию родителей на плохие оценки.
Также это повышает значимость родителей и школы в сознании детей, которые сегодня знают об электронных игрушках больше взрослых.
Далее,  не всегда оценки, выставленные в бумажный журнал, можно увидеть в бумажном дневнике, особенно это относится к контрольным мероприятиям, для которых нужно время на проверку: их либо не проставляют, либо родитель забывает заглянуть на предыдущую страницу дневника. На странице электронного журнала родитель может увидеть все текущие оценки.
Для учителя электронный журнал должен экономить время, однако это станет возможно только при отмене бумажных дублей. Отдельно необходимо отметить специальные возможности электронных дневников: возможность дистанционно выдавать и проверять домашние задания, возможности статистической обработки данных. Это определяется типом программы, используемой для ведения электронных дневников и журналов.
Таким образом, целесообразность использования электронных дневников и журналов в школе можно считать очевидной и несомненной.

1) Согласно распоряжению Правительства РФ от 17 декабря 2009 г. N 1993-р переход на электронный документооборот с начала 2012 года является обязательным для всех школ, а значит в скором времени такое возможно и для учебных заведений среднего профессионального образования
2) Смена стандартных, бумажных  журналов  электронными журналами и дневниками устраняет такую давнюю проблему школы как исчезновение журналов, выставление в них несуществующих оценок
3) Доступность журнала в любое время в любом месте, где есть интернет
4) Удобный автоматизированный контроль за успеваемостью
5) Контроль над количеством и полнотой выставляемых оценок
6) Инструменты для прямой связи между учителями и родителями школьников
7) Помогает образовательному учреждению соответствовать требованиям по модернизации ИКТ
Сирош Иван Александрович